鄉(xiāng)村振興急需更多優(yōu)秀“新農(nóng)人”
——我國涉農(nóng)高校農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀透視
編者按
金秋九月，沃野千里稻花香。第四個“中國農(nóng)民豐收節(jié)”剛過去不久，留給我們的是喜迎豐收的熱鬧景象，更是對農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的深刻思考。
鄉(xiāng)村振興的基礎是人才振興。在9月27日至28日召開的中央人才工作會議上，習近平總書記深刻指出：“國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。我們必須增強憂患意識，更加重視人才自主培養(yǎng)，加快建立人才資源競爭優(yōu)勢?！痹凇叭r(nóng)”工作深入開展、鄉(xiāng)村振興需要大批人才的今天，我國農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)、成長、發(fā)揮作用的現(xiàn)狀如何，農(nóng)學學子們有什么心聲訴求，今后該怎樣提升農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，吸引各類人才在鄉(xiāng)村振興中建功立業(yè)？請跟隨記者調(diào)研的腳步，到師生中間尋求答案。
“農(nóng)學變了，變得更‘年輕’了！”西南大學農(nóng)學與生物科技學院2020級碩士研究生萬媛媛感慨地說。
從本科到碩士，談起5年來與農(nóng)學的相遇相知，萬媛媛眼里灑滿陽光：“農(nóng)學可不像大家想的那樣，只是教會我們扛著鋤頭去挖地?，F(xiàn)在的農(nóng)學，特別注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵我們積極觀察作物性狀、正確評估環(huán)境因素、大膽嘗試改良新品種。很有趣！奧妙無窮?！?/p>
2019年9月5日，習近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信，為農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)教育指明了方向。兩年過去，我國涉農(nóng)人才培養(yǎng)日益展現(xiàn)新氣象，一批有知識、有活力的青年懷著新時代的“三農(nóng)夢”，扎根在廣袤鄉(xiāng)村。日前，中央人才工作會議的召開，“深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略”的重要部署，更為涉農(nóng)院校廣大師生注入了信心與力量。而在他們看來，為了讓更多人才學以致用，在“希望的田野”上大展身手，農(nóng)學教育還有許多道“坎”需要邁。
涉農(nóng)高校招生就業(yè)趨于“兩旺”
進入華中農(nóng)業(yè)大學高級臨床獸醫(yī)創(chuàng)新班一年多來，該校動物科學技術學院、動物醫(yī)學院獸醫(yī)專業(yè)研究生趙月橋最大的感受就是“新”——“教育理念新，培養(yǎng)方案新，課程設置新，甚至任課教師的組成也讓人耳目一新”。這讓她對未來之路充滿了期待。
安徽農(nóng)業(yè)大學2017屆畢業(yè)生趙九梅則已經(jīng)找到了實現(xiàn)夢想的一片天地。4年前，她來到巢湖市黃麓鎮(zhèn)蘆溪村巽風湖生態(tài)農(nóng)業(yè)園進行為期一年的創(chuàng)業(yè)孵化。一年后，表現(xiàn)優(yōu)異的她正式擔任公司總經(jīng)理，帶領團隊探索“公司+基地+合作社+農(nóng)戶”的經(jīng)營管理模式。種水稻、養(yǎng)龍蝦、賣大米、采摘果蔬……一座占地4000多畝的農(nóng)業(yè)綜合體在她和大家的努力下日益壯大，帶動了周邊100多名農(nóng)戶脫貧致富。
趙九梅說，是學校實行的“三三二”培養(yǎng)模式讓自己早早打下了基礎：“我們前三個學期在學院學習通識課程，第四到六學期進入試驗班進行針對性學習，第七學期組成3~5人的團隊進行創(chuàng)業(yè)孵化，畢業(yè)后進農(nóng)場。這種感覺就像坐上了直通車，又快又準?！?/p>
“三農(nóng)”人才需要很強的實踐性。然而，此前很長一個時期，涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)并不盡如人意。很多院校承襲傳統(tǒng)的課堂教育，學生“出爐”后，往往面臨著知識專一化、技能單一化、專業(yè)分散化的尷尬，社會服務的意識和能力都難以應對“三農(nóng)”事業(yè)的復雜性和多層次需求。
2019年，在教育部統(tǒng)籌規(guī)劃下，全國涉農(nóng)高校、科研院所密集討論，“新農(nóng)科”建設大幕拉開。兩年來，相關高校錨定國家重大戰(zhàn)略需求，面向新農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村、新農(nóng)民，主動適應變革，因時而進、因勢而新：
中國農(nóng)業(yè)大學以創(chuàng)新方式培養(yǎng)復合型人才，科技小院專項、鄉(xiāng)村振興專項等專項研究生招生項目切實推行，使一批研究生層次的應用型人才脫穎而出。
西北農(nóng)林科技大學依托作物學、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、風景園林學、農(nóng)林經(jīng)濟管理、社會學等多學科交叉優(yōu)勢，以全面服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為導向，在交叉學科領域獲批“鄉(xiāng)村學”二級學科，涉農(nóng)人才有了更寬廣實用的培養(yǎng)平臺。
西南林業(yè)大學設置20個涉農(nóng)涉林專業(yè)，每年培養(yǎng)農(nóng)林人才2000余名。“全校70%的學生來自農(nóng)村，畢業(yè)后70%的學生又回到基層，直接服務鄉(xiāng)村振興。”該校黨委書記張昌山介紹。
水利是農(nóng)業(yè)的命脈?！拔覀儗W校農(nóng)業(yè)水利工程社會認可度很高，畢業(yè)生歷年供需比都在1∶5以上，就業(yè)率超過97%?！焙雍４髮W農(nóng)業(yè)科學與工程學院副院長朱成立頗感自豪。
“近年來，不少涉農(nóng)高校招生就業(yè)趨于‘兩旺’，畢業(yè)生對母校的認可度、社會對畢業(yè)生的滿意度呈現(xiàn)‘雙高’?！卑不辙r(nóng)業(yè)大學黨委書記江春認為，這得益于兩個轉變?！耙皇巧鐣r(nóng)業(yè)高校認識的轉變。端穩(wěn)手中的飯碗、保障舌尖上的安全……近年來黨和國家高度重視農(nóng)業(yè)基礎地位，社會各界對涉農(nóng)高校的認識發(fā)生了積極轉變。二是涉農(nóng)院校人才培養(yǎng)理念的轉變。例如我們學校，全面育人的質(zhì)量觀、一專多能的人才觀越樹越牢，每年都有六成以上畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村一線?！?/p>
在浙江大學中國農(nóng)村發(fā)展研究院院長錢文榮看來，近年來我國涉農(nóng)院校人才培養(yǎng)改革取得了一定成績，較好地適應了時代變化?！叭缤ㄗR教育與跨學科課程并重，自然科學與人文社科深度融合，培養(yǎng)實干能力、溝通能力、創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞母叨巳瞬?，逐步成為涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)的大趨勢?！卞X文榮說。
把今天的教學和明天的就業(yè)匹配起來
“國家發(fā)展需要什么人才，學校就該培養(yǎng)什么樣的學生?！眱赡觊g，從這個理念出發(fā)，西南林業(yè)大學圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設，淘汰落后專業(yè)16個，建設涉農(nóng)新專業(yè)3個，升級改造涉農(nóng)專業(yè)15個。盡管如此，張昌山仍感到時不我待：涉農(nóng)新專業(yè)比例仍然較低，傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)與新興學科、新技術的交叉融合不夠，用新技術改造傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)進程緩慢，“教學改革的速度跟不上農(nóng)業(yè)發(fā)展的步子”。
據(jù)中國農(nóng)業(yè)大學教授、國家鄉(xiāng)村振興研究院副秘書長唐麗霞觀察，農(nóng)林大學原先的學科設置更加偏重于科技型人才和技術性人才培養(yǎng)，對于綜合性人才和管理性人才的培養(yǎng)總體較弱。
去年9月，華中農(nóng)業(yè)大學在全國率先開設了“智慧農(nóng)業(yè)”專業(yè)，李婧曦成為首批“吃螃蟹”的學生之一?！拔覀円獙W信息學、工程學、經(jīng)濟學等知識，學會用智能創(chuàng)新技術解決農(nóng)業(yè)問題，比如運用大數(shù)據(jù)分析研判農(nóng)業(yè)生產(chǎn)走勢?！彼芟矚g這個專業(yè)，但也時有困惑：“農(nóng)村的條件和我們的知識儲備能不能銜接上？我們能發(fā)揮想象中的作用嗎？”
錢文榮認為，李婧曦的困惑具有典型性：“培養(yǎng)方式變革，評估體系也要革新，對人才的評價要側重學科差異性，兼容農(nóng)村實際需求，這樣才能把今天的教學和明天的就業(yè)匹配起來。而要做到這一點，關鍵是要在學科、平臺、專業(yè)、人才一體化布局上下功夫。”
“涉農(nóng)高校深化教育教學改革的當務之急，是培養(yǎng)既有‘三農(nóng)’情懷，又懂技術善經(jīng)營的復合型人才?！焙限r(nóng)業(yè)大學黨委書記陳弘認為，鄉(xiāng)村振興急需農(nóng)技人才和管理人才，也需要大批能興辦產(chǎn)業(yè)、帶領農(nóng)民致富的創(chuàng)業(yè)型人才?！百Y金跟著項目走，項目跟著能人走”，關鍵是要有能人。
“目前我國農(nóng)林教育面臨的一大挑戰(zhàn)，是就業(yè)對人才培養(yǎng)帶來的反向沖擊?！碧汽愊急硎?，黨和政府有很多對到西部地區(qū)、到基層就業(yè)的鼓勵性政策，應更好地運用這些政策，對投身“三農(nóng)”的畢業(yè)生提供持續(xù)性、系統(tǒng)性支持，促進更多農(nóng)林高校畢業(yè)生在專業(yè)對口的領域就業(yè)。
讓農(nóng)學學生盡早接觸農(nóng)村，砥礪農(nóng)志、激發(fā)農(nóng)趣
今年4月，山西農(nóng)業(yè)大學與神農(nóng)科技集團共建了全國第一個食用菌學院——山西農(nóng)業(yè)大學食用菌學院，并建設山西省食用菌研究院、神農(nóng)食用菌產(chǎn)業(yè)學院，實現(xiàn)了產(chǎn)學研深度融合。
“我們經(jīng)常和學生分享食用菌團隊在山西85個縣開展科技服務、在40多個貧困縣科技扶貧的故事，并帶著他們適度參與。學生們對農(nóng)業(yè)的興趣、對職業(yè)的自豪感在增強?！鄙轿鬓r(nóng)業(yè)大學食用菌學院院長常明昌說。
讓中國農(nóng)業(yè)大學種子科學與技術專業(yè)2019級博士研究生楊勇琴印象深刻的是：“學院開設了種業(yè)菁英班和鄉(xiāng)村振興菁英班，請來企業(yè)技術骨干、新型職業(yè)農(nóng)民給我們講課。我們也到山西靈丘、湖南湘西、北京平谷等地進行過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，收獲非常大！”
在青海藏族同胞家中感受民族地區(qū)脫貧后發(fā)展新面貌，在廣西農(nóng)村了解專業(yè)合作社的作用……中國農(nóng)業(yè)大學人文與發(fā)展學院2018級博士生張一珂參與各種農(nóng)村調(diào)研后深受觸動：“我重新認識了中國農(nóng)村。我愿意用雙腳丈量土地，把人生的種子撒在這里?！?/p>
“讓農(nóng)學學生盡早接觸農(nóng)村很重要。”山東財經(jīng)大學鄉(xiāng)村振興研究院院長董長瑞認為，要將理想信念教育與強農(nóng)興農(nóng)擔當結合起來，砥礪農(nóng)志、激發(fā)農(nóng)趣。
陳弘建議，要深化產(chǎn)教融合，為學生創(chuàng)造實習、工作的有利條件。
在北京師范大學政府管理學院院長、農(nóng)村治理研究中心主任章文光看來，農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)需多方共同努力，“綜合型人才、問題導向型人才是目前急需的，農(nóng)林院校與社科類院校應開展聯(lián)合培養(yǎng)，克服傳統(tǒng)涉農(nóng)人才不接地氣的問題”。
張昌山建議，要加強面向農(nóng)學人才的耕讀教育。還應把塞罕壩精神、楊善洲精神等融入人才培養(yǎng)全過程，強化服務鄉(xiāng)村振興的使命意識?！傲暯娇倳浽谥醒肴瞬殴ぷ鲿h上指出，廣大人才要繼承和發(fā)揚老一輩科學家胸懷祖國、服務人民的優(yōu)秀品質(zhì)，心懷‘國之大者’，為國分憂、為國解難、為國盡責。這是涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)的重要使命?！?/p>
“學農(nóng)真的有前途嗎？”萬媛媛還記得大一時的困惑。而今她早已有了答案——“新農(nóng)科走進新時代，涉農(nóng)人才迎來新機遇。我們會秉承袁隆平院士‘心在最高處，根在最深處’的精神，把知識化成熱愛，鋪在廣袤田野上！”
