農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎，助力中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，需要更多高質(zhì)量涉農(nóng)人才的支撐。我國全面推進鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，同樣需要涉農(nóng)人才發(fā)揮重要的助推作用。
近日，教育部印發(fā)《加強和改進涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》，再次強調(diào)培養(yǎng)涉農(nóng)人才的重要性，對涉農(nóng)高校加強和改進耕讀教育作出部署，提出把握耕讀教育基本內(nèi)涵、構(gòu)建耕讀教育課程教材體系、多渠道拓展實踐教學場所、建設專兼結(jié)合的耕讀教育教師隊伍、加強耕讀傳家校園文化建設等5項任務舉措。
01
涉農(nóng)人才，政策支持
長期以來，國家高度重視農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮涉農(nóng)高校強農(nóng)興農(nóng)“國之重器”作用，各部文件多次提及支持涉農(nóng)高校和學科：
● 2021年2月，中共中央、國務院發(fā)布了《關于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》，明確指出加大涉農(nóng)職業(yè)院校、涉農(nóng)專業(yè)建設力度，支持高校為鄉(xiāng)村振興提供智力服務。
● 2020年12月，教育部在“對十三屆全國人大三次會議第6876號建議的答復”中提到，新一輪“雙一流”建設將繼續(xù)堅持扶強扶優(yōu)，聚焦高端農(nóng)業(yè)裝備的重大需求和急迫生產(chǎn)實踐問題，加大對農(nóng)業(yè)學科、農(nóng)業(yè)工程等相關領域的支持力度，調(diào)整優(yōu)化建設高校布局和學科結(jié)構(gòu)，引導建設高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
● 2018年1月，農(nóng)業(yè)部與教育部聯(lián)合發(fā)布了《關于深入推進高等院校和農(nóng)業(yè)科研單位開展農(nóng)業(yè)技術推廣服務的意見》，明確提出高等院校要完善專業(yè)設置，優(yōu)化專業(yè)課程，強化實踐教學，培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)技術推廣人才；積極推廣定向培養(yǎng)、定向就業(yè)的農(nóng)業(yè)技術推廣人才培養(yǎng)和辦學模式。支持農(nóng)業(yè)科研院校適度擴大農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生招生比例與規(guī)模。
……
科學技術與信息化司雷朝滋曾表示，在產(chǎn)業(yè)化過程中，推動農(nóng)業(yè)高等學校和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)加強合作，來服務于我們產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務于鄉(xiāng)村振興。農(nóng)業(yè)領域有自己的特點，直接和農(nóng)民打交道，直接到鄉(xiāng)村去，才是真正的落地，才是真正的把論文寫在大地上。
在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略上升為國家戰(zhàn)略后，涉農(nóng)高校更需發(fā)揮在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等方面的優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，激發(fā)農(nóng)村全面發(fā)展?jié)摿Α?/p>
02
高校布局，攜手共建
在國家越來越重視“三農(nóng)”問題的情況下，各高校也緊跟步伐，涉農(nóng)高校大動作頻頻：
●多所高校參與，奏響新農(nóng)科建設“三部曲”：
2019年6月，“安吉共識”發(fā)布，從宏觀層面提出了要面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)發(fā)展新農(nóng)科的“四個面向”新理念；9月，“北大倉行動”出爐，從中觀層面推出了深化高等農(nóng)林教育改革的“八大行動”新舉措；12月，“北京指南”面世，從微觀層面實施新農(nóng)科研究與改革實踐的“百校千項”新項目。
●優(yōu)勢互補，抱團發(fā)展：
近年來，與農(nóng)業(yè)相關的聯(lián)盟接連建立。2018年5月，浙江大學、中國農(nóng)業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學、南京農(nóng)業(yè)大學等17所高校成立“雙一流”農(nóng)科聯(lián)盟；2020年11月，北京大學、浙江大學、上海交通大學、中國科學院大學等34所綜合性大學的涉農(nóng)學院合作組建綜合性大學農(nóng)科人才培養(yǎng)聯(lián)盟；2021年5月，西北農(nóng)林科技大學、中國農(nóng)業(yè)大學、南京農(nóng)業(yè)大學華中農(nóng)業(yè)大學等9所高校，以及10所國外高校和組織，共同創(chuàng)建上合組織成員國涉農(nóng)高校聯(lián)盟。
高校間開展戰(zhàn)略合作乃至成立聯(lián)盟，早已不是新鮮事。比如美國“常春藤大學聯(lián)盟”、英國羅素大學集團、我國C9高校聯(lián)盟，都是高校聯(lián)盟發(fā)展的成功案例，為其它高?！氨F發(fā)展”提供了豐富的借鑒經(jīng)驗。
聯(lián)盟中的大學構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源互利共享的合作機制，能夠在人才培養(yǎng)、科學研究、儀器設備、圖書文獻資源等方面互利共享，提升高校的創(chuàng)新力與競爭力，增強服務國家戰(zhàn)略需求、行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。
如今，涉農(nóng)高校從以往的“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向“合作發(fā)展”，將有利于促進農(nóng)學發(fā)展，培養(yǎng)出懂農(nóng)業(yè)、會技術、善經(jīng)營的農(nóng)業(yè)人才，為農(nóng)業(yè)建設、鄉(xiāng)村振興提供堅實的人才保障。
03
成效顯著但短板猶在，涉農(nóng)高校如何“靶向”式發(fā)展？
長期以來，我國涉農(nóng)高校在學科建設、人才培養(yǎng)等方面碩果頗豐，為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設輸送了大批人才。
數(shù)據(jù)鏈接：
麥可思數(shù)據(jù)顯示，近五年應屆本科、高職畢業(yè)生從農(nóng)比例（即在農(nóng)、林、牧、漁業(yè)就業(yè)）均呈現(xiàn)上升趨勢，2020屆本科畢業(yè)生從農(nóng)比例為1.0%，比2016屆（0.8%）增加0.2個百分點。2020屆高職畢業(yè)生的從農(nóng)比例為2.3%，高于2016屆（1.5%）0.8個百分點。
但《加強和改進涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》指出，涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)過程中還存在耕讀教育不系統(tǒng)、與“三農(nóng)”實際聯(lián)系不夠緊密、實踐育人環(huán)節(jié)有待加強、畢業(yè)生面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少等問題。
如何針對性實施補強措施，解決問題，推動農(nóng)科繼續(xù)發(fā)展，下面這些高校的做法或可借鑒：
浙江大學：聚焦人才培養(yǎng)，深化改革
浙江大學創(chuàng)新培養(yǎng)模式，開設“神農(nóng)班”，實行“1+1+1”導師組制，實施全球領袖素養(yǎng)“A+B”計劃，致力培養(yǎng)富有家國情懷和世界胸懷的農(nóng)科領軍創(chuàng)新人才。該班采取“農(nóng)+X”多學科交叉博士生培養(yǎng)模式，致力培養(yǎng)多學科背景、能支撐農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的復合創(chuàng)新型人才。
探索人才培養(yǎng)模式改革的同時，浙江大學還優(yōu)化學科專業(yè)，瞄準未來農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，將18個涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)化至15個，將動物醫(yī)學專業(yè)學制從4年優(yōu)化至5年，推進“智慧農(nóng)業(yè)”等新興交叉農(nóng)科專業(yè)建設。并且，浙大也致力于提升課程質(zhì)量，在夯實“通?？缛诤?、四課堂融通”培養(yǎng)的基礎上，構(gòu)建農(nóng)醫(yī)工信文深度融合、專業(yè)教育與思政教育相互耦合、線上教育和線下教育有機結(jié)合、理論教學和實踐教學聯(lián)動配合的高水平課程群，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的時代高才。
江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院：對接產(chǎn)業(yè)，協(xié)同育人
江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院從產(chǎn)業(yè)鏈、區(qū)域發(fā)展、國家戰(zhàn)略等方面大力推進產(chǎn)教融合，以提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體包括以下四方面舉措——
● 堅持農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學，使專業(yè)鏈緊緊對接產(chǎn)業(yè)鏈。通過農(nóng)林牧漁結(jié)合、種養(yǎng)加一體，實現(xiàn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，覆蓋農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈所有崗位群。
● 緊跟區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和提檔升級。緊跟泰州社會經(jīng)濟發(fā)展，助推泰州全面建成“國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)”“全國農(nóng)業(yè)改革與建設試點”和“國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)”，帶動和引領農(nóng)牧企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和整體水平提升。
● 傾情服務“三農(nóng)”，助推鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。學校大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，開設與新農(nóng)村建設關系最為緊密的專業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)化人才，學校組建創(chuàng)新研發(fā)團隊、技術服務團隊，立體推動的套餐式服務模式，助推鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
● 創(chuàng)新合作辦學體制機制，構(gòu)建政校行企命運共同體。結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)特點，學校與中國醫(yī)藥城簽訂全面戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，組建“藥城—學?！髽I(yè)”的“城校企”合作辦學理事會，積極融入產(chǎn)教融合型省域，統(tǒng)一規(guī)劃布局學校專業(yè)結(jié)構(gòu)，對接地方產(chǎn)業(yè)；與中牧集團、京東集團、光明集團等行業(yè)領先企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院管理體制和運行機制，逐步形成“政行校企”多元化辦學新格局。
山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院：專業(yè)建設，成群而行
為了服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和現(xiàn)代農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院按照分層分類施策、梯度推進建設原則，有重點、分層次、分階段配置各專業(yè)群教學資源，集中力量打造國家級高水平專業(yè)群（畜牧獸醫(yī)專業(yè)群）。在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式改革、技術研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化、國際交流與合作等方面重點建設，以支撐現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展，形成中國農(nóng)牧業(yè)職業(yè)教育國際品牌。發(fā)揮畜牧獸醫(yī)專業(yè)群示范引領作用，帶動現(xiàn)代農(nóng)牧商貿(mào)專業(yè)群、現(xiàn)代寵物技術專業(yè)群、食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)群、智能控制技術專業(yè)群建設發(fā)展，從而全面提升學院專業(yè)群整體建設水平。
按照“對接產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化布局、重點突破、整體提升”的原則，借助國際范式專業(yè)建設的引領作用，該校著力提升專業(yè)群的育人質(zhì)量和服務成效，形成了1個國家級高水平專業(yè)群（畜牧獸醫(yī)專業(yè)群）引領，1個高水平專業(yè)群（現(xiàn)代農(nóng)牧商貿(mào)專業(yè)群）協(xié)同，以及3個專業(yè)群（現(xiàn)代寵物技術專業(yè)群、食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)群、智能控制技術專業(yè)群）支撐的“1＋1＋3”結(jié)構(gòu)，涵蓋“從牧場到餐桌”全產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系。