農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，助力中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，需要更多高質(zhì)量涉農(nóng)人才的支撐。我國(guó)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，同樣需要涉農(nóng)人才發(fā)揮重要的助推作用。
近日，教育部印發(fā)《加強(qiáng)和改進(jìn)涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》，再次強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)涉農(nóng)人才的重要性，對(duì)涉農(nóng)高校加強(qiáng)和改進(jìn)耕讀教育作出部署，提出把握耕讀教育基本內(nèi)涵、構(gòu)建耕讀教育課程教材體系、多渠道拓展實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所、建設(shè)專兼結(jié)合的耕讀教育教師隊(duì)伍、加強(qiáng)耕讀傳家校園文化建設(shè)等5項(xiàng)任務(wù)舉措。
01
涉農(nóng)人才，政策支持
長(zhǎng)期以來，國(guó)家高度重視農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮涉農(nóng)高校強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)“國(guó)之重器”作用，各部文件多次提及支持涉農(nóng)高校和學(xué)科：
● 2021年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》，明確指出加大涉農(nóng)職業(yè)院校、涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)力度，支持高校為鄉(xiāng)村振興提供智力服務(wù)。
● 2020年12月，教育部在“對(duì)十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議第6876號(hào)建議的答復(fù)”中提到，新一輪“雙一流”建設(shè)將繼續(xù)堅(jiān)持扶強(qiáng)扶優(yōu)，聚焦高端農(nóng)業(yè)裝備的重大需求和急迫生產(chǎn)實(shí)踐問題，加大對(duì)農(nóng)業(yè)學(xué)科、農(nóng)業(yè)工程等相關(guān)領(lǐng)域的支持力度，調(diào)整優(yōu)化建設(shè)高校布局和學(xué)科結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)建設(shè)高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
● 2018年1月，農(nóng)業(yè)部與教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于深入推進(jìn)高等院校和農(nóng)業(yè)科研單位開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)的意見》，明確提出高等院校要完善專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)課程，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才；積極推廣定向培養(yǎng)、定向就業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才培養(yǎng)和辦學(xué)模式。支持農(nóng)業(yè)科研院校適度擴(kuò)大農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生比例與規(guī)模。
……
科學(xué)技術(shù)與信息化司雷朝滋曾表示，在產(chǎn)業(yè)化過程中，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高等學(xué)校和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)加強(qiáng)合作，來服務(wù)于我們產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)于鄉(xiāng)村振興。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域有自己的特點(diǎn)，直接和農(nóng)民打交道，直接到鄉(xiāng)村去，才是真正的落地，才是真正的把論文寫在大地上。
在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略上升為國(guó)家戰(zhàn)略后，涉農(nóng)高校更需發(fā)揮在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的優(yōu)勢(shì)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，激發(fā)農(nóng)村全面發(fā)展?jié)摿Α?/p>
02
高校布局，攜手共建
在國(guó)家越來越重視“三農(nóng)”問題的情況下，各高校也緊跟步伐，涉農(nóng)高校大動(dòng)作頻頻：
●多所高校參與，奏響新農(nóng)科建設(shè)“三部曲”：
2019年6月，“安吉共識(shí)”發(fā)布，從宏觀層面提出了要面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)發(fā)展新農(nóng)科的“四個(gè)面向”新理念；9月，“北大倉(cāng)行動(dòng)”出爐，從中觀層面推出了深化高等農(nóng)林教育改革的“八大行動(dòng)”新舉措；12月，“北京指南”面世，從微觀層面實(shí)施新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐的“百校千項(xiàng)”新項(xiàng)目。
●優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，抱團(tuán)發(fā)展：
近年來，與農(nóng)業(yè)相關(guān)的聯(lián)盟接連建立。2018年5月，浙江大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等17所高校成立“雙一流”農(nóng)科聯(lián)盟；2020年11月，北京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)等34所綜合性大學(xué)的涉農(nóng)學(xué)院合作組建綜合性大學(xué)農(nóng)科人才培養(yǎng)聯(lián)盟；2021年5月，西北農(nóng)林科技大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等9所高校，以及10所國(guó)外高校和組織，共同創(chuàng)建上合組織成員國(guó)涉農(nóng)高校聯(lián)盟。
高校間開展戰(zhàn)略合作乃至成立聯(lián)盟，早已不是新鮮事。比如美國(guó)“常春藤大學(xué)聯(lián)盟”、英國(guó)羅素大學(xué)集團(tuán)、我國(guó)C9高校聯(lián)盟，都是高校聯(lián)盟發(fā)展的成功案例，為其它高校“抱團(tuán)發(fā)展”提供了豐富的借鑒經(jīng)驗(yàn)。
聯(lián)盟中的大學(xué)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源互利共享的合作機(jī)制，能夠在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、儀器設(shè)備、圖書文獻(xiàn)資源等方面互利共享，提升高校的創(chuàng)新力與競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。
如今，涉農(nóng)高校從以往的“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向“合作發(fā)展”，將有利于促進(jìn)農(nóng)學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)出懂農(nóng)業(yè)、會(huì)技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的農(nóng)業(yè)人才，為農(nóng)業(yè)建設(shè)、鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。
03
成效顯著但短板猶在，涉農(nóng)高校如何“靶向”式發(fā)展？
長(zhǎng)期以來，我國(guó)涉農(nóng)高校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面碩果頗豐，為我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批人才。
數(shù)據(jù)鏈接：
麥可思數(shù)據(jù)顯示，近五年應(yīng)屆本科、高職畢業(yè)生從農(nóng)比例（即在農(nóng)、林、牧、漁業(yè)就業(yè)）均呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，2020屆本科畢業(yè)生從農(nóng)比例為1.0%，比2016屆（0.8%）增加0.2個(gè)百分點(diǎn)。2020屆高職畢業(yè)生的從農(nóng)比例為2.3%，高于2016屆（1.5%）0.8個(gè)百分點(diǎn)。
但《加強(qiáng)和改進(jìn)涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》指出，涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)過程中還存在耕讀教育不系統(tǒng)、與“三農(nóng)”實(shí)際聯(lián)系不夠緊密、實(shí)踐育人環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)、畢業(yè)生面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少等問題。
如何針對(duì)性實(shí)施補(bǔ)強(qiáng)措施，解決問題，推動(dòng)農(nóng)科繼續(xù)發(fā)展，下面這些高校的做法或可借鑒：
浙江大學(xué)：聚焦人才培養(yǎng)，深化改革
浙江大學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，開設(shè)“神農(nóng)班”，實(shí)行“1+1+1”導(dǎo)師組制，實(shí)施全球領(lǐng)袖素養(yǎng)“A+B”計(jì)劃，致力培養(yǎng)富有家國(guó)情懷和世界胸懷的農(nóng)科領(lǐng)軍創(chuàng)新人才。該班采取“農(nóng)+X”多學(xué)科交叉博士生培養(yǎng)模式，致力培養(yǎng)多學(xué)科背景、能支撐農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的復(fù)合創(chuàng)新型人才。
探索人才培養(yǎng)模式改革的同時(shí)，浙江大學(xué)還優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，瞄準(zhǔn)未來農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，將18個(gè)涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)化至15個(gè)，將動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制從4年優(yōu)化至5年，推進(jìn)“智慧農(nóng)業(yè)”等新興交叉農(nóng)科專業(yè)建設(shè)。并且，浙大也致力于提升課程質(zhì)量，在夯實(shí)“通?？缛诤?、四課堂融通”培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建農(nóng)醫(yī)工信文深度融合、專業(yè)教育與思政教育相互耦合、線上教育和線下教育有機(jī)結(jié)合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)聯(lián)動(dòng)配合的高水平課程群，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的時(shí)代高才。
江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院：對(duì)接產(chǎn)業(yè)，協(xié)同育人
江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院從產(chǎn)業(yè)鏈、區(qū)域發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略等方面大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，以提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體包括以下四方面舉措——
● 堅(jiān)持農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)，使專業(yè)鏈緊緊對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈。通過農(nóng)林牧漁結(jié)合、種養(yǎng)加一體，實(shí)現(xiàn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，覆蓋農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈所有崗位群。
● 緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和提檔升級(jí)。緊跟泰州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，助推泰州全面建成“國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)”“全國(guó)農(nóng)業(yè)改革與建設(shè)試點(diǎn)”和“國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)”，帶動(dòng)和引領(lǐng)農(nóng)牧企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和整體水平提升。
● 傾情服務(wù)“三農(nóng)”，助推鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。學(xué)校大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，開設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)關(guān)系最為緊密的專業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)化人才，學(xué)校組建創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)、技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，立體推動(dòng)的套餐式服務(wù)模式，助推鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
● 創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機(jī)制，構(gòu)建政校行企命運(yùn)共同體。結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校與中國(guó)醫(yī)藥城簽訂全面戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，組建“藥城—學(xué)?！髽I(yè)”的“城校企”合作辦學(xué)理事會(huì)，積極融入產(chǎn)教融合型省域，統(tǒng)一規(guī)劃布局學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)；與中牧集團(tuán)、京東集團(tuán)、光明集團(tuán)等行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理體制和運(yùn)行機(jī)制，逐步形成“政行校企”多元化辦學(xué)新格局。
山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院：專業(yè)建設(shè)，成群而行
為了服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和現(xiàn)代農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院按照分層分類施策、梯度推進(jìn)建設(shè)原則，有重點(diǎn)、分層次、分階段配置各專業(yè)群教學(xué)資源，集中力量打造國(guó)家級(jí)高水平專業(yè)群（畜牧獸醫(yī)專業(yè)群）。在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革、技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化、國(guó)際交流與合作等方面重點(diǎn)建設(shè)，以支撐現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展，形成中國(guó)農(nóng)牧業(yè)職業(yè)教育國(guó)際品牌。發(fā)揮畜牧獸醫(yī)專業(yè)群示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)牧商貿(mào)專業(yè)群、現(xiàn)代寵物技術(shù)專業(yè)群、食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)群、智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)發(fā)展，從而全面提升學(xué)院專業(yè)群整體建設(shè)水平。
按照“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化布局、重點(diǎn)突破、整體提升”的原則，借助國(guó)際范式專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用，該校著力提升專業(yè)群的育人質(zhì)量和服務(wù)成效，形成了1個(gè)國(guó)家級(jí)高水平專業(yè)群（畜牧獸醫(yī)專業(yè)群）引領(lǐng)，1個(gè)高水平專業(yè)群（現(xiàn)代農(nóng)牧商貿(mào)專業(yè)群）協(xié)同，以及3個(gè)專業(yè)群（現(xiàn)代寵物技術(shù)專業(yè)群、食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)群、智能控制技術(shù)專業(yè)群）支撐的“1＋1＋3”結(jié)構(gòu)，涵蓋“從牧場(chǎng)到餐桌”全產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系。